AIGC工具在视觉传达毕业设计指导中的应用与反思——基于三段式人机协同框架的教学实践研究

摘要

在教育数字化转型与设计产业升级的双重背景下，生成式人工智能已全面嵌入高校视觉传达设计毕业设计全流程，但工具过度依赖引发的设计思维退化风险亟待回应。本文以广东省地方高校视觉传达设计专业2025—2026届16名本科毕业生为研究样本，采用作品分析法与案例比较法，归纳出AIGC过度依赖的三类递进式表征：创意构思黑箱化、视觉执行趋同化、反思深度空心化，指出传统指导模式的过程管控缺位与评价标准滞后是问题核心成因。结合广东省教育数字化政策导向，本研究基于人机协同教学理论与支架式教学原理，构建“认知支架—创作支架—反思支架”三段式渐进指导框架，引入“人机协作说明书”作为标准化管控工具。实证对比表明，该模式可有效提升学生设计思维的可追溯性，显著降低作品视觉趋同化程度，在发挥AIGC效率优势的同时保障设计育人质量，为地方高校设计类毕业设计教学改革提供可复制的实践路径。