生成式人工智能赋能师范生教学技能训练的人机协作边界研究——以《中学数学教学设计与技能训练》课程为例

摘要

生成式人工智能的发展正在推动师范生教学技能训练方法出现明显改变，怎样确定人机协作的合法界限已经变成教育界的重要问题。本文结合《中学数学教学设计与技能训练》课程的实践情况，探讨师范生教学技能训练中人机协作边界的理论内涵、现实问题与建构路径。分析表明，协作边界的主要表现是技术工具理性和教育价值理性之间存在的内在张力。在认知上，应当对辅助和代偿的关系进行辨析，以确定AI在基础任务中具有工具属性，而在高阶思维中存在介入禁区；在伦理上，需要依靠透明性、责任归属和批判性准则来形成规范模式；在专业上，教师应当将主要精力投入到对数学本质进行转化、对学生思维进行透视、对情境价值进行判断等教师难以替代的领域中。基于此，提出对应三条实践路径，分别为师范生教学技能训练提供合理的人机协作模式，推动教育领域人机协作的健康发展。